sábado, 28 de noviembre de 2015

EDUCACION VS ARMAS: POSIBLES SOLUCIONES

INTRODUCCIÓN. 
La historia que la mayoría de los colombianos vive a diario, lamentablemente está impregnada de violencia, dolor, desigualdad, inconformidad y con una casi nula oportunidad de encaminar la misma hacia un futuro promisorio en el que se garanticen igualdad y por ende las mismas condiciones de vida para todos.
El camino de las armas es sin duda uno de los flagelos que más ha agobiado nuestra nación y que más derramamiento de sangre ha causado a lo largo de nuestra historia, sumado a ello está el hecho de que nuestros niños quienes son los representantes del  futuro de Colombia están haciendo parte activa de dicho flagelo. Vale la pena preguntarnos, ¿quién es el culpable por propiciar que esto ocurra con gran parte de nuestra población infantil? El gobierno? el núcleo familiar? el círculo social? El entorno cultural? Es pertinente en lugar de buscar un culpable tratar de brindar una solución pronta a este conflicto que afecta y entorpece  directamente el progreso y desarrollo de nuestra sociedad.
Así como una vez lo afirmo Nelson Mandela, en  su lucha incansable por la igualdad de oportunidades y justicia social. “La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”
A continuación veremos en este trabajo como  es posible encontrar soluciones al tema en cuestión a través de propuestas que mediante la educación como arma vital para llegar al cambio, se pretende buscar mecanismos que garanticen cambiar la realidad vivida por nuestra nación y a su vez lograr generar oportunidades para crear desarrollo social.



EDUCACION VS ARMAS: POSIBLES SOLUCIONES
Proponer soluciones a la problemática vivida en nuestra nación es un evidente desafío. Colombia atraviesa por una crisis general en donde unos pocos gozan de privilegios y la mayoría debe sufrir las consecuencias de los atropellos y negligencias por parte del gobierno en cuanto a lo que brindar bienestar integral se refiere, creándose progresivamente focos de inconformidad, que generan, en el peor de los casos, el deseo en los individuos de encontrar a toda costa una pronta y equivocada solución a su condición de vida. Por tal razón se propone trabajar bajo un modelo que nos permita alcanzar metas claras y realizables, un claro ejemplo de ello es la educación para el desarrollo sostenible:
 “La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) promueve esfuerzos para repensar programas y sistemas educativos (tanto métodos como contenidos) que actualmente sirven de apoyo para las sociedades insostenibles. La EDS atañe a todos los componentes de la educación: legislación, política, finanzas, planes de estudios, instrucción, aprendizaje, evaluación, etc. La EDS hace un llamamiento para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y reconoce el hecho de que las necesidades educativas de las personas cambian durante el transcurso de sus vidas.
Muchos individuos y organizaciones en el mundo ya han implantado la EDS (p. ej., un maestro que incorpora temas de sostenibilidad en la educación primaria utilizando métodos participativos; un trabajador de desarrollo comunitario que conciencia a las personas sobre derechos que les han sido denegados; o un trabajador de la sanidad pública que enseña a las personas a sustraer agua potable). Hay muchos programas que ya utilizan el enfoque de la EDS, que es crítico para alcanzar la sostenibilidad”
EDS o Educación para el Desarrollo Sostenible, que está constituida así.
  • Se fundamenta en los principios y valores subyacentes al Desarrollo Sostenible;
  • Se interesa por el bienestar de las cuatro dimensiones de la sostenibilidad: el medio ambiente, la sociedad, la cultura y la economía;
  • Usa diversas técnicas pedagógicas que activan el aprendizaje participativo y los pensamientos elevados;
  • Fomenta  el aprendizaje a lo largo de toda la vida;
  • Es notable a nivel local y culturalmente apropiada;
  • Compete a la educación formal, no formal e informal;
  • En cuanto al concepto de sostenibilidad, Acepta la naturaleza en constante evolución;
  • Se acerca al contenido teniendo en cuenta el contexto, los asuntos internacionales y las prioridades locales;
  • Amplifica la capacidad civil para tomar decisiones como comunidad, la tolerancia social, la gestión de los recursos ambientales, concepto de sostenibilidad y una fuerza laboral adaptable;
  • Es interdisciplinaria. Ninguna disciplina puede apropiarse de la EDS para sí misma; todas las disciplinas pueden contribuir a la EDS. 
Teniendo en cuenta las múltiples deficiencias sociales, económicas y académicas que existen en nuestra nación, podemos utilizar profunda, abierta y eficazmente nuestras diferentes disciplinas es propuestas de buena utilización del tiempo libre con lo cual se abran espacios laborales, académicos y de esparcimiento cultural como arte y deporte, siendo este un inicio al programa de educación para el desarrollo sostenible.
La adecuación de espacios laborales, académicos y de esparcimiento pueden reducir eficientemente los índices de delincuencia local y nacional ya que proporcionan soluciones posibles y adaptables a familias marginadas.
Con las participaciones interdisciplinarias y los enfoques en problemas reales de “SU” entorno, cada uno de nosotros - como sociedad - puede aportar efectivamente soluciones al problema planteado.



Según una explicación de la teoría de capacidades de Sen, una propuesta de desarrollo con un enfoque diferente, “La evaluación del desarrollo y del bienestar consiste en determinar hasta qué punto la persona es capaz de funcionar adecuadamente. Determinar sólo el nivel de funcionamiento no es suficiente, porque de esa forma desconoceríamos todavía la libertad de que la persona goza para funcionar así o de otra manera…Por eso para captar adecuadamente su calidad de vida hay que atender a la libertad de ambos mediante sus funcionamientos alternativos respectivos, considerando así de qué otras cosas son capaces. El catálogo de capacidades no puede cerrarse de antemano porque los funcionamientos relevantes y su importancia relativa dependen del ámbito del bienestar humano que deseemos evaluar, y que puede ir desde la desnutrición o el subdesarrollo, hasta la desigualdad de género o la educación.
PRINCIPALES CAPACIDADES: — estar sana — vivir largo tiempo — ver — satisfacer sus necesidades nutritivas — tener una vivienda — tener ropa — ser respetada por los demás — participar en la vida social de la comunidad — tener vacaciones — estar junto a sus seres queridos — elegir con conocimiento de causa — estar equilibrada — sentirse feliz — estar satisfecha — tener una educación — leer y escribir — realizar operaciones aritméticas básicas — estar escolarizada — usar los conocimientos y destrezas escolares — comunicarse — argumentar — tomar parte en los adelantos científicos y humanísticos — crear cosas — estar bien informada — encontrar un buen empleo.
La teoría del desarrollo de Sen aborda la educación desde una óptica distinta al no concebir el desarrollo como un medio para el crecimiento económico, la industrialización, o algún otro objetivo, sino como un fin en sí mismo definido como expansión de la libertad humana mediante la capacidad para llevar la vida que cada uno tenga razones de elegir (Sen, 1999, 3).”
Dicho esto se puede trabajar colaborativamente en el desarrollo de las capacidades básicas de una manera fresca, dinámica y muy bien sustentada como por ejemplo es temas tan básicos pero a la vez tan profundos como:

Sensibilización de la comunidad,
Son muchos los programas que se presentan al respecto, pero muy pocos los que se sostienen y se mantienen en curso. Necesitamos compromiso a largo plazo, no solo al nivel individual, sino de la comunidad para poder garantizar que los programas sean eficientes,  eficaces y sostenibles, ésta debe apropiarse y responsabilizarse, haciendo que los programas se cumplan a cabalidad y sean vigilantes constantes al momento de ejecutarlos y de evaluarlos. Para ello se puede involucrar a los líderes de la comunidad (jefe de acción comunal, jefes de paz, líderes religiosos etc.) Si hay unión de esfuerzos, los resultados van a  ser favorables.
Aceptación.
Muchos niños y niñas necesitan una autoestima baja que empieza en el seno familiar y que luego es trasmitido a la comunidad, muchos jóvenes no se aceptan y sienten rechazo, siendo más vulnerables de pertenecer a grupos negativos donde se les muestra algo de cariño o afecto, por ello se hace necesario  una orientación psicológica donde se les enseñe a aceptarse como seres únicos e irremplazables, donde puedan trasmitir a sus hijos esos valores y autoestima, llegando a ser hombres y líderes constructivos.



Sin duda alguna la solución para que los niños y jóvenes no opten por pertenecer a pandillas  y el conflicto armado que se vive en los barrios más marginados; es brindar una educación que no solo involucre al estudiante sino a toda la familia, la cual, es constitucionalmente la base de la sociedad, además la escuela se debe de convertir en el segundo hogar de ellos, pues no  solo necesitan alcanzar los logros académicos propuestos por el MEN sino, llenar todos los faltantes: amor, comprensión, formación en valores y todo aquello que no reciben en sus casas que les impide estructurar un proyecto de vida.



Es muy importante que la educación ofrecida por los diferentes establecimientos educativos tenga como eje central el ayudar a forjar en sus estudiantes un proyecto de vida que los haga visionarse como los futuros adultos que traen consigo la responsabilidad de ser agentes generadores de cambios en su entorno social.
Aunque dentro de lo humano nada está garantizado, “una persona puede esforzarse por obrar con prudencia y justicia, por vivir la solidaridad, y sin embargo, verse abandonada por aquellos a quienes más ama” Adela Cortina (2013), pero por otro lado cada persona tiene la capacidad de decidir cómo quiere vivir su vida, si sobrepasa los obstáculos o se deja arrollar por ellos. Por eso la educación juega un papel muy importante en brindar las herramientas necesarias para que los individuos tengan la mínima posibilidad de abandonar la marcha hacia el cumplimiento de sus sueños.

 CONCLUSIONES

Las razones más fuertes por las cuales se deduce la participación en conflictos armados están relacionadas con problemas de índole político-económico y social donde se “lucha” por la igualdad y se usa la fuerza para conseguirla.
La Educación es la herramienta que sirve  para construir un país con igualdad de condiciones, sin prejuicios sociales, que nos eduquen con niveles para pensar, criticar constructivamente y analizar. Esta ignorancia y la falta de oportunidades nos ha llevado a niños y jóvenes al reclutamiento forzado  por parte de los grupos negativos para actividades delictivas como el narcotráfico, la guerra y la muerte.
No es que a los niños y adolescentes no les guste el estudio, sino que en el proceso educativo no se tiene en cuenta los diferentes  estilos de aprendizaje de los estudiantes lo cual, hace que estudiar se torne aburrido o difícil para ellos. Por eso es importante que las instituciones tengan la dotación necesaria tanto una infraestructura adecuada como los recursos didácticos necesarios que hagan posible una clase más amena para todos.  


sábado, 7 de noviembre de 2015

LA BATALLA ENTRE LA EDUCACIÓN Y LAS ARMAS

Haciendo una reflexión muy seria entre las situaciones de riesgo social planteadas por un grupo de estudiantes del curso de ética de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, escogimos, como la más peligrosa, aquella que tiene que ver con el índice de deserción por parte de los estudiantes en los planteles educativos. Sabemos que esta decisión es influenciada por una serie de variables como dificultades económicas, situaciones de violencia intrafamiliar, etc., sin embargo, damos una mirada analítica a los puntos expresados aquí:

INTRODUCCIÓN

Escogimos este riesgo social  inicialmente, para analizar de manera profunda una realidad en nuestro país, pero también para tomar conciencia ética con relación a nuestros hijos, niños y niñas en toda nuestra extensión territorial para exigir el  pleno derecho a la educación de calidad, como una condición esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de oportunidades.
Nuestro objetivo es trabajar desde nuestro entorno y participar con propuestas que promuevan el aumento de los niveles educacionales, en especial entre los grupos más pobres; trabajar por la disminución de la deserción escolar y elevar la autoestima de los estudiantes para que sigan soñando con sus ideales  y a su vez que permitan alejarlos de la violencia infantil y no  sean presa fácil de los grupos alzados en armas.


“El pleno derecho a la educación de calidad y pertinencia es condición esencial para superar la pobreza y avanzar hacia una mayor igualdad de oportunidades”

EDUCACIÓN VS ARMAS
Nuestra sociedad se ve tristemente agobiada por diversos flagelos que inciden directa y negativamente en el desarrollo de la misma, tristemente esa es la realidad con la que debemos luchar, y para lograr vencerla la solución está en darle educación digna y de calidad  a todos nuestros niños y niñas quienes son los encargados de llegar  en un futuro al   cambio, progreso y desarrollo de nuestra sociedad. Se habla de que según estadísticas que arrojan censos realizados en diferentes países, hay aproximadamente 57 millones de niños y niñas que no asisten a la escuela en la actualidad y que muchos otros no cuentan con una continuidad en su escolaridad.
Colombia es catalogada como un país tercermundista o subdesarrollado, tenemos un gran problema que es el de la falta de educación de calidad, la cual no satisface las expectativas ni la demanda de los estudiantes y muy pocas instituciones se preocupan por brindar una educación de calidad. Adela Cortina hace una aclaración en cuanto a lo que es una educación de calidad, la cual no consiste en llenar de conocimientos a un individuo, para que sea competente en el mercado global sino en formar buenos ciudadanos y profesionales que contribuyan a la construcción de una sociedad más justa, capaces de poner al servicio de los demás su profesión. En un estudio realizado en un colegio local Muñoz (2013) plantea lo siguiente:

 Las causas de la deserción escolar se dividen en dos grupos, endógenas y exógenas. Los factores endógenos hacen referencia a causas institucionales: infraestructura, equipamiento, material didáctico, formación docente, métodos de enseñanza, pautas de evaluación del aprendizaje. Los exógenos hacen referencia a causas externas a la institución, también se conocen como factores del entorno: actitud paterna hacia la escuela, ocupación de los padres, vivienda, ingresos, participación y comunicación de la familia con la escuela, el trabajo infantil, entre otros. (García, 1981) Las variables endógenas generalmente se trabajan desde el marco político e institucional, principalmente con la implementación de políticas públicas educativas, dirigidas a sopesar falencias tanto a nivel de infraestructura, equipamiento como material didáctico y tecnológico.” Muñoz (2013)

De acuerdo al dilema ético planteado, donde hay miles de niños y niñas implicados en conflictos armados no solo en Colombia sino a nivel mundial, en todos los estados siempre se imparte el mensaje donde enfatizan que la educación es un derecho fundamental y una herramienta decisiva para el desarrollo de las personas y las sociedades. Llevando este dilema ético y problemática que representa un gran riesgo social a la comunidad VEREDA CAMPO ALEGRE, corregimiento de Montebello de Santiago de Cali, podemos analizar que la educación que se imparte en este sector es relativamente discontinua y deficiente por parte de instituciones educativas oficiales que residen. La “deserción escolar” lleva a que en un futuro la calidad de vida del futuro adulto tenga unas condiciones deplorables y permita incapacidad frente a los retos contemporáneos que exigen competencias específicas.
Es deprimente que las estadísticas de las muertes infantiles en las últimas cuatro décadas hayan sobrepasado  los cuatro millones en todo el mundo, donde nuestra población colombiana ocupa los primeros lugares.
 Todo niño y jóven tiene derecho a la educación de calidad!


CONCLUSIONES 
Este ensayo nos ha permitido tener la oportunidad de interiorizar de una manera más personal y humana la problemática que la educación nacional y muchas otras naciones afrontan y posiblemente seguirán afrontando.  El concepto errado que se tiene de lo que debe ser una educación digna y de calidad es el resultado del desarrollo de sistemas egoístas capitalistas que de alguna forma no ponen en práctica conceptos éticos como la deliberación.
Lo anteriormente expuesto dejó claro que los sistemas educativos de las naciones deben, más que tratar de colmar las mentes de los individuos con conocimiento  para que se enfrenten al mercado laboral, dar mayor prioridad a la formación de personas con sentimientos, valores y capacidad de amar y respetarse a sí mismos y a sus semejantes así como también al entorno que lo rodea.
Resulta fundamental promover en los estudiantes el compromiso ético por la justicia y la igualdad de oportunidades, desarrollando situaciones que fomenten la solidaridad, respeto y responsabilidad con los otros. Además de infundir en los educandos un fuerte sentido de protagonismo en el proceso de aprendizaje, de confianza al momento de adquirir el conocimiento y de capacidad crítica para sentirse plenos sujetos en el entorno que les toca vivir, ya que ellos están captando toda su energía y capacidad de liderazgo.



REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Muñoz (2013), Deserción escolar, un concepto que no concluye: casos de no conclusión satisfactoria del ciclo escolar en la institución educativa de santa librada. Tesis para optar al título de Sociólogo, Universidad del Valle, Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, Departamento de Ciencias Sociales, Programa de Sociología, Santiago de Cali, 2013.

WEBGRAFIA